一、勞動教育+思想政治，全員參與培育勞動精神

一是任課教師授道明理。牢固樹立“人人都是勞育教師”理念，用系統思維將勞動教育導入課堂教學，開展通識課程、專業課程和勞動教育互嵌式教學，講思政課必講勞模精神，講專業課必講工匠精神，推進勞動觀念與思想道德融合共育、同向同行，讓馬克思主義勞動觀特別是習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，激發勞動精神，內化價值觀念。

二是輔導員實踐協同。發揮輔導員在校內勞動實踐教育中的主導作用，學院采取網格化形式，將校園劃成勞動責任區，由輔導員組織師生開展衛生清掃、綠化管理等工作，讓學生在勞動中珍惜自己的勞動成果。輔導員還組織學生開展了非遺手造、環保“趣”集市、星光夜市、跳蚤市場等勞育實踐活動，讓學生在勞動實踐中成熟心智，獲得勞動體驗感和成就感，為將來踏入市場奠定良好基礎。

三是勞育導師榜樣引領。邀請“時代楷模”曲建武、齊魯工匠劉偉、全國技術能手姚海錦、山東省技術能手高飛、全國勞動模范楊德將等10多名勞模工匠進校宣講。建設學院思政教學實踐基地，設置優秀校友事跡展臺，組織30多名校友回校作報告，講述自已如何一步步成長為大國工匠、優秀企業家、機關工作者的經歷，以榜樣力量引領學生熱愛勞動、精技強國。

二、勞動教育+技術技能，全過程滲透提升勞動品質

一是嚴把新生“入口關”，上好習慣養成“三課”。軍訓第一課。將生活自立、內務整理、衛生習慣作為新生勞動實踐第一課，讓學生自己動手完成，培養自我管理能力和團隊意識。勞動入門課。將衛生責任區清掃、教室保潔、宣傳欄清潔等作為勞動入門課，實行集體勞動，強化學生的勞動責任意識。職教定位課。帶領學生參觀校企合作單位和實訓中心，讓學生明確職業教育定位，了解勞動教育的時代內涵與意義，盡快適應大學生活。

二是強化學生“成長關”，上好勞動素養“三課”。技術技能實踐課。探索實施“產教融合、校企雙元育人”模式，開設了百納電商人才儲備班、時光座標影視制作班等定向培養項目，直接參與網點運營、直播帶貨、影視拍攝等實訓項目，上課即實戰、畢業即工作。線上勞動實踐課。根據果蔬、農作物等生長規律，開發《蔬菜種植》《植樹》等校本實踐課程，組織學生開展網上沉浸式勞動體驗，親手培育蔬菜苗圃，種植核桃、杏樹、月季等多種植物的“多嬌林”。角色互換體驗課。吸收學生參與校園綠化、餐廳服務、圖書整理等勞動，以“兼職輔導員”“餐廳配餐員”“圖書管理員”等身份，與教職工同工作同交流同提升，在互換角色中增強職業認同感。

三是夯實就業“成才關”，上好踏入社會“三課”。職業生涯規劃課。深入分析各個專業的現狀及發展趨勢，通過興趣測評和個人訪談，讓學生發現真正感興趣的領域，引導學生做出明智的職業選擇。能力水平評價課。提升學生自我評價能力，及時認知不足并進行提升。推進職業資格等級認證，增強學生“一專多能”，為學生拓展成長空間。職場需求適應課。通過職場角色體驗劇的形式，讓學生扮演管理者和被管理者，以矛盾和危機化解為劇本，真實演義職場的現實，加深學生對職場認識，尤其是加深對人際關系、勞動品質、勞動態度等方面的認識，引導學生冷靜對待職場要求，更好地適應社會和面對競爭。

三、勞動教育+聯動互促，全方位提升勞育實效

一是家校社聯動，集聚勞育合力。發揮學校勞育主陣地作用，成立校企合作理事會、家長學校，建立了家校、校企聯絡微信群120多個，采取告家長一封信、企業調查問卷等形式，讓家長明白勞動教育的重要性，讓企業及時對就業或實習學生的勞動表現給予客觀評價，形成了高度一致的勞動教育理念。家庭重在父母勞育啟蒙、言傳身教，學校重在課程育人、勞育活動，社會重在勞育實踐，三方建立經常性溝通機制，互動互補互促，收到1+1+1>3的勞動育人效果。

二是課內課外聯動，豐富勞育內涵。堅持課堂學習與課外活動融合，充分發揮所學專業優勢，賦能區域經濟社會發展。學院組織開展了送文明禮儀進機關、手工墻繪美化鄉村、送魯菜技藝進農（漁）家等活動，打造文旅服務品牌。與之同時，積極開展大學生創業孵化工作，成立“明天照常營業”咖啡空間、“菱食物語”生活配送等創業品牌，以勞動提升技能，以創業帶動就業。

三是線上線下聯動，營造勞育氛圍。積極開展校內師德標兵、勞動模范、勞動標兵等系列評選活動，線上依托學院微信公眾號、文旅青年微信公眾號、學院官網等新媒體，線下利用宣傳欄、墻壁文化、道路文化等載體，對先進典型開展線上線下呼應補充、聲像字俱上的立體化宣傳，讓勞動精神內化于心、外化于行。