10月30日，隨著王礦二小勞動教育的結束，2024年秋季學期勞動教育正式收官。回首耕耘路，弦歌奏華章。
按照懷教發【2024】89號《懷仁市教育局開展中小學生勞動實踐活動的通知》的安排，本著公益性、普及性、教育性、實踐性的原則，懷仁市教育改革發展研究中心共組織17所學校5000人次到懷仁市大中小學勞動教育實踐基地開展勞動實踐活動。
一、收獲令人鼓舞，過程充滿感動
1、準備充分，組織有序
8月28日上午召開了由各校分管領導和基地負責人參加的勞動教育安全協調會。中心要求學校指定年級學生全員參加，帶隊教師必須與學生同車同吃同住，參加勞動實踐的學生必須辦理人身保險；要求基地的課程、衛生、伙食、安全都達標上檔。
勞動基地萬事俱備，課程設置更趨科學合理、層次分明，師資更加優化，安全硬件有效提升。
參考各學校的申請意愿，通過文件的形式下發日程表，明確了各學校的時間安排、接送地點。
中心全程跟蹤，對參與學生實名報備，特別是學生信息、保險事宜、車輛安檢、責任分工、轉場安全、食宿狀況、活動實效都親自查看，做到底數清楚，確保萬無一失。
2、課程豐富，督導精細
秋季課程更具科學化層次化。主要包括農業勞動、食品制作、手工藝術、軍事訓練、建筑勞動，既門類齊全，又循序漸進。
農業勞動隨時令。農業勞動，是學生來體驗的首要課程。秋天作物成熟，玉米結出碩大的棒子，這期學生們掰下玉米，那期學生壘起玉米墻。一撥學生挖土豆，一撥學生燒土豆。學生在此盡享田園豐收之樂，把“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”變得鮮活而有溫度。美食課堂陶情操。從種植園出來，學習糧食加工以及美食的制作過程。同學們學會糖干爐、大肉丸、蛋糕、豆腐的制作，對食品文化有了更深入的了解。伴隨著糖干爐的制作，學生知道了八國聯軍進京、慈禧西逃和糖干爐又名“閃塌嘴”的由來。手轉小石磨，揉搓餅餡成團，學生既享受了制作樂趣，也增進了對傳統工藝的理解與尊重。露天廚房，柴火灶火焰熊熊，學生把采摘下的食材進行摘、洗、切、炒，在鏈接過去、繼往開來中，感知今天的幸福；從傳統勞作中體會現代繁榮，文化自信、將珍惜物品、崇尚勞動的優秀品質內化于無形。
救護學習強本領。同學們學會了心肺復蘇的急救方法和技能，達到人人講安全，個個會應急的效果。
非遺課堂傳文脈。剪紙、烙畫、絲網花、石繪、蛋雕等手工課，一剪一熨皆是藝，一筆一刀更傳神。手工課為學生情感表達和未來職業探索開辟了路徑，促進了學生的綜合素質發展。
編織課上，孩子們纖細的手指靈巧地穿梭于絲線之間，編織著自己的獨特故事，勾勒著自己的絢麗夢想。
每一個環節每一個點位以及學生勞動中的每一步操作，中心負責人都要查看，發現問題及時整改，力爭讓學生勞而有獲。
3、效果明顯，評價多元
把勞動教育的課堂搬進大自然，讓田間勞作為學生的成長賦能，學生體驗“種—耘—收—品”的整個過程。孩子們從辛勤勞動到團隊合作，從播種希望到收獲果實，他們以地為書、以農具為筆書寫著別樣的童年。
在食品制作過程中，學生學會的不只是技藝，還有誠實做人、扎實做事的優良品質。
手工藝術課學習，有創意與靈動的收獲，也有耐心和細心的考驗，更有對孩子們熱愛藝術種子的培養。
在軍事拓展課上，學生們學到了雷厲風行、永不言敗的軍人作風。
打破課堂邊界，開展多元評價。懷仁市勞動教育跨越課程之界、學科之界，結合社會發展需求，構建起豐富的勞動教育課程體系。實干賣力、守紀謙遜的勞動品質和勞動精神，在磨煉中形成。
走進小黃鸝，飛出蒼天鷹。
二、構建項目學習，提升學習興趣
成績代表過去，創新贏得未來。目前的勞動教育主要停留在出力流汗、動手實踐上。2025年，我們將引導學生在實踐中發現問題，通過自身努力解決問題。推進動手實踐與相關文化知識同步學習同步探究的項目化學習，讓文化積淀與實踐場景相碰撞，讓知識儲備的靈光四射，激蕩出“策馬揚鞭趁年少”的熱情。
發展發散思維。通過深度操作探索，對原有方法進行改進，發現和積累創新的做法和閃光點，是發展發散思維的有效途徑。農業勞動中，學生探尋其奧秘，掌握其經驗，腦海產生當前農業存在的系列問題，研究解決的方法，探尋中國人的飯碗必須牢牢地端在自己手里的可行方案。
在實踐中產生“實踐——認識——再實踐”循環往復、逐漸提高的世界觀與方法論，找到知識與實踐相互聯結相互作用的關鍵點，讓學生對任何事情既知其然又知其所以然，積極創造條件，做到“教——學——做”的合一，使無數學生創造力迸發出艷麗的火花，而且常開不敗。
2024年秋60天的實踐活動，是對中心組織能力、協調能力的拷問，也是對基地場所建設、課程設置、管理運營的檢閱，更是懷仁學子綜合實踐的初探。懷仁市教育改革發展研究中心立足實際，積極探索，推動勞動教育走深走實，形成融合育人的新局面。
