高新技術產業開發區天津路小學《打造“四二三”體系，構筑“幸福勞動”育人格局》勞動教育典型案例入選山東省中小學勞動教育典型案例，現予以展播。
高新技術產業開發區天津路小學打造“四二三”體系，構筑“幸福勞動”育人格局
總書記指出“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創造。”天津路小學在不斷地探究與實踐中形成了一套符合我們學情及校情的勞動教育課程體系，我校根據“幸福教育”的辦學理念構建了“基礎+特色+滲透+活動”的“四合一”勞動教育課程體系，深入推動“學科+勞動”雙融合課程，建立“全員+全程+全面”的“三全”評價模式。
一、立足課堂教育，培養勞動意識
一、立足課堂教育，培養勞動意識
在五育并舉的教育方針統領下，我校勞動教育結合“自主探索、生動發展”的學風，堅持素養導向，重點關注學生勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣與品質這四個維度勞動素養的形成。以“讓學生擁有創造幸福生活的能力”為目標，在多學科、全過程的勞動教育中，讓學生獲得幸福生活的能量與能力。以日常生活勞動為基礎，分年級制定勞動清單，設置勞動項目。深入推動“學科+勞動”融合課程，梳理出小學各學科中可與勞動教育融合的課程，要求各學科老師在教學相應課程時滲透勞動教育。
二、開發特色課程，提高勞動技能
為進一步深化基礎教育課程改革，落實新課標方案，促進勞動課程的開展與實施，全校勞動教師齊聚一堂，召開了勞動課程開發研討會，確定出一套涵蓋一至六年級的課程清單體系。結合學校不同年齡段學生的身心發展狀況，統籌綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程的不同要求，內容涵蓋校內校外各個方面。各年級獨立開設勞動教育必修課程，平均每周不少于1課時，旨在依托勞動教育課堂，開展勞動情感教育和勞動技能培養。
三、“全員+全程+全面”的課程評價模式
根據各學段學生年齡特點，建立“全員+全程+全面”的“三全”評價模式。“全員”指評價者包括教師、家長、學生，“全程”指評價范圍包括過程性評價和總結性評價，“全面”指全方位評價，通過“三全”評價模式，全面掌握學生勞動素養。天津路小學勞動作業指導意見（以四年級為例），包含以下內容：作業要點、勞動適宜時間、勞動時長、評價標準和評價主體。
評價助推孩子快樂勞動，學生記錄勞動中的所思所想，學生可以利用記日記、填寫記錄卡等方式記錄自己在完成勞動作業中的點滴收獲及變化，及時地對自己的表現做評價。家長、老師也能及時填寫過程性評價表。重視學生勞動作業完成的全過程，關注他們在解決問題時的能力和智慧，重視學生在勞動過程中獲得寶貴經驗的發展價值，通過肯定其活動價值，加深其成功的情感體驗。
1.花式晾曬勞動作品。讓孩子們自然愛上勞動，搭建豐富多彩的“勞動作品”展示平臺，讓學生在勞動作品展示中有獲得感和成就感，也為進一步培養學生對作品品質要求高，精益求精的勞動精神打下堅實的基礎。
2.勞動作品微展覽。為滿足各班勞動作品展覽的需求，學校購置了一批不同功用的展示架，網格展示架等，各類活動中，各班可按需借用進行勞動作品展示，突出勞動作品的呈現，激發學生勞動熱情。
3.勞動技能大比拼。通過每學期的勞動周開展勞動作業集中考評，以勞動競賽形式展開，開展勞動技能大比拼，在勞動中比智慧，在勞動中比創新，爭做勞動小能手，讓勞動作業變得更有趣味、更有質量。
四、勞動教育我們在行動（校內篇）
1.“亮起來”校園文化建設。學校與勞動教育的融入在校園內隨處可見。精準到每個班的衛生角，讀書角，小小的班徽設計，都滲透著每一位學生的勞動。天津路小學的文化建設讓勞動的儀式感點亮我們生活的每一天。
2.“動起來”勞動主題式課程。為保障勞動教育的有效開展，學校將“勞動課程”列入一至六年級課程表保證每班每周一節勞動課。并且依據本校的基本學情和特色為基準編訂天津路小學勞動課程安排清單。例如，在爭當廚房小幫手這一主題中，不同年級會準備不同的課程，一二年級的小朋友會把爸爸媽媽請到教室一起學習制作“水果沙拉”學做“西紅柿炒雞蛋”；三四年級的同學會在這一主題中學習獨立完成一項廚房任務比如“怎樣摘菜”看他們學的多認真！五六年級的同學們的要求會更高，你看他們會進行獨立做飯，進行“早餐美食分享會”。
3.“做起來”校園小衛士。校園環境衛生的好壞直接影響到老師和同學們的工作、學習和生活，愛護學校衛生是我們每一個學生的責任。我們以整個學校為勞動基地，讓學生們用自己的雙手創造出整潔美麗的校園環境，付出了自己辛勤的汗水，他們會更加知道愛惜學校的一草一木，通過勞動去真正實現育人。這是學生在勞動時，想到老師講到《七侓長征》這篇課文，戰士們如果有野菜充饑那在當時就是美味了，同學們紛紛嘗試了一下野菜的味道，很有趣，我想在哈哈大笑過后，他們心中肯定對當年的長征之路有了更加深刻真實的認識。大雪無情人有情，大雪過后整個校園里隨處可見老師和同學們忙碌的身影，在這個過程中老師和學生零距離接觸，勞動中構建和諧的師生關系，做人文之師，做人文之友。在班級大掃除勞動課中同學們互幫互助，你給我整理衣領，我幫你系鞋帶，我幫你擦桌子，你幫我擺書洞。生生和諧，師生和諧。
4.“學起來”節日中的勞動。傳統節日是中華民族的文化瑰寶，是中華民族的精神財富。在傳統節日中，我們不僅可以感受到濃郁的文化氛圍，還可以從中學習到許多有益的知識和技能。因此，傳統節日也是勞動教育的重要載體之一。
五、勞動教育我們在行動（校外篇）
1.走進勞動基地
為了更好地培養學生的勞動興趣、磨練意志品質、激發創造力、促進學生身心健康和全面發展，努力把學生培養成熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者，天津路小學多次帶領同學們走進實踐基地，體驗勞動帶來的樂趣。
同學們學習了醫學小常識，講解老師認真詳細的講解了同學們日常生活中所遇到的醫學小常識比如：劃破手指怎么辦？魚刺卡候怎么辦？還耐心指導如何做溺水搶救、心腹復蘇等等！并指導學生如何操作。
藝術博物館的參觀更多的讓學生們體驗民間藝術帶給我們的歡樂，豐富了我們的生活。例如“沙畫制作”、“藥囊制作”等項目，使學生真實的感受到藝術的“魔力”，激發學生的勞動探索能力。
制作中藥香囊。通過勞動我們了解到，中草藥香囊主要是用中藥制成的,其成分和味道經由呼吸道進入人體后,可開竅寧神,晚上放在枕頭邊,還可幫助睡眠,還可殺滅病菌,防止蚊蟲叮咬,增強人體抵抗力,隨身佩戴或放在室內均可,當然佩戴不同藥材制作的香囊效果各不相同。
同學們走進航模展示基地，參觀農用飛機，觀看飛機噴灑農藥，體會現代化農業的發展。
2.走進社區
通過公益勞動，學生們深刻體會到了勞動的光榮感和價值，有助于他們樹立正確的勞動觀念和人生觀。公益勞動幫助學生們更好地理解社會，培養他們的社會責任感。在公益勞動過程中，學生們需要面對各種困難，并學會獨立解決問題，這有助于他們克服依賴心理，提高自我管理能力和適應社會的能力。公益勞動還能讓學生們體驗到助人的快樂，讓他們更加珍視眼前的生活，感激父母的辛勤付出。
勞動中有體驗，體驗中有成長，最終收獲的是一種習慣，養成的是一種品格。天津路小學將繼續把勞動教育融入到學生的成長與習慣養成中，真正落實“讓學生擁有創造幸福生活的能力”這一目標，助力孩子的健康成長與全面發展！
