為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)學(xué)校勞動實踐教育開展
促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展
探索勞動教育新模式
“蕭山區(qū)十佳勞動實踐教室（工坊）”出爐
蕭山中學(xué)
木工坊
蕭中木工坊將在一榫一卯、一雕一琢間，讓勞動教育與傳統(tǒng)文化、學(xué)科素養(yǎng)深度融合，培養(yǎng)同學(xué)們的耐心與專注度，不斷提升動手能力。工坊內(nèi)設(shè)施完備，在這里，同學(xué)們通過了解木工工藝發(fā)展、知曉木材特性及用途等，建立起對技術(shù)的敏銳感知，從構(gòu)思作品、規(guī)劃流程，到動手操作完成如創(chuàng)意木藝擺件、三階六階魯班鎖等，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟y(tǒng)籌各個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)了“技術(shù)意識”和“工程思維”。同學(xué)們通過繪制詳細(xì)技術(shù)圖樣，精準(zhǔn)傳達(dá)想法，在不斷鋸割鑿削、打磨拼接木材時，“圖樣表達(dá)”“物化能力”“創(chuàng)新設(shè)計”也將持續(xù)提升，讓構(gòu)思實實在在地轉(zhuǎn)化為成品。
朝暉初中
木工坊
朝暉初中自2017年起實施木工課程。2020年，學(xué)校每周增設(shè)木工坊體驗課程；2022年，學(xué)校在七年級每周開設(shè)固定勞動（木工）課。朝暉初中木工坊是以木工制作為載體的“全空間”，工坊以“問題探究”為設(shè)計理念，以“跨學(xué)科整合”為學(xué)習(xí)機(jī)制，內(nèi)容涉及語文、數(shù)學(xué)、計算機(jī)、科學(xué)、外語、藝術(shù)等諸多學(xué)科，不僅具有趣味性、實用性、審美性，更具有知識性、創(chuàng)造性、多變性，是開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的理想載體。工坊課程旨在讓學(xué)生擁有享受課本外學(xué)習(xí)的空間和時間，在勞動中“育”見美，進(jìn)而助推五育并舉。
衙前鎮(zhèn)中
結(jié)繩編藝坊
衙前鎮(zhèn)中深入挖掘本地資源，精心編寫結(jié)繩編藝校本教材，為課程的系統(tǒng)開展提供了有力支撐。同時，成立了結(jié)繩編藝社團(tuán)，開發(fā)農(nóng)村勞動課程資源，讓學(xué)生在實踐中感受傳統(tǒng)編藝的魅力。衙前鎮(zhèn)中編藝課程不僅傳承和弘揚了傳統(tǒng)編藝文化，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和審美素養(yǎng)，還為學(xué)生的全面發(fā)展提供了新的平臺。2024年6月，衙前鎮(zhèn)中編藝課程被評為區(qū)義務(wù)教育段課程改革項目；7月，師生在教育系統(tǒng)重要儀式上進(jìn)行編藝作品展示和現(xiàn)場展演，充分展示了課程成果，期待結(jié)繩編藝這一古老而獨特的藝術(shù)形式在現(xiàn)代教育體系中煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。
朝暉小學(xué)
七彩陶藝工坊
朝暉小學(xué)陶藝工坊配備拉坯機(jī)、電窯、泥板機(jī)等專業(yè)陶藝制作設(shè)備，配齊配足了學(xué)生開展傳統(tǒng)工藝勞動項目所需的材料，如各種品質(zhì)的陶泥、豐富多樣的釉料、不同類型的刀具和模具等，滿足了教師開展日常勞動教育的需要。學(xué)校積極開發(fā)“七彩陶藝工坊”校本課程，在五、六年級勞動課教學(xué)中安排10課時的校本陶藝勞動實踐活動，同時向各年級開放招生組成“七彩陶藝社團(tuán)”。課程內(nèi)容涵蓋陶藝基礎(chǔ)知識、制作技巧、創(chuàng)意設(shè)計等方面。社團(tuán)成員多次在省市區(qū)級陶藝比賽中獲一、二、三等獎，多件作品被收藏于杭州市南宋官窯博物館。2017年，朝暉小學(xué)被評為“浙江省陶藝實驗基地學(xué)校”。
義橋二小
“郁翠”種植坊
義橋二小“郁翠”種植坊內(nèi)分為無土栽培區(qū)、種植實踐區(qū)和綜合拓展區(qū)三個功能區(qū)塊，并附設(shè)工具間、工藝間、廚藝間等輔助空間，能較好地滿足同學(xué)們參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、日常生活勞動等不同類型勞動實踐的需要。種植坊內(nèi)配備有環(huán)境、補(bǔ)光、通風(fēng)、灌溉、監(jiān)控等4G物聯(lián)網(wǎng)控制設(shè)備，可實現(xiàn)坊內(nèi)農(nóng)作物遠(yuǎn)程無人養(yǎng)護(hù)。同學(xué)們可在種植坊內(nèi)體驗立體栽培、物聯(lián)網(wǎng)養(yǎng)護(hù)、魚菜共生等新型智慧農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。學(xué)校立足“郁翠”種植坊及其附屬空間，進(jìn)行校本課程開發(fā)與實踐。近年來，相關(guān)課程先后被評為浙江省教育廳精品數(shù)字課程，學(xué)校也先后被評為蕭山區(qū)勞動教育特色學(xué)校、蕭山區(qū)示范小農(nóng)場等。
新街小學(xué)
花木坊
新街小學(xué)花木坊基于學(xué)校花木生態(tài)項目化學(xué)習(xí)的E-PBL項目建立。工坊內(nèi)設(shè)學(xué)習(xí)館、展示館和實踐館，以花木生態(tài)項目為依托，通過建構(gòu)花木生態(tài)課程，設(shè)置項目化學(xué)習(xí)體系，以多元評價的方式，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，增加勞動實踐體驗。工坊利用“1+1+X”課程體系，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點和能力水平，設(shè)置分層遞進(jìn)的課程內(nèi)容，涵蓋絨花、香膏、精油、園藝等多個領(lǐng)域，確保每個學(xué)生都能在勞動實踐中有所收獲。同時，學(xué)校不斷豐富校本課程，探索勞動教育課程新途徑，創(chuàng)編花木坊特色校本教材，推進(jìn)勞動教育縱深開展。
寧圍小學(xué)
小寧兒·匠心坊
寧圍小學(xué)“小寧兒·匠心坊”致力于培養(yǎng)具有工匠精神的孩子。工坊采用“學(xué)做研悟”項目化學(xué)習(xí)方式，使勞動教育更加生動具體，真正做到落地有聲。學(xué)校強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)與長期積累，鼓勵學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起，逐步掌握復(fù)雜的技巧。課程采用半成品拼搭、仿制、創(chuàng)作等階梯式展開方式，通過信息篩選、圖紙設(shè)計、實物打樣、制作成品等實踐路徑，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗勞動的價值，在探索中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在合作中增強(qiáng)社會責(zé)任感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動成長，努力成為具備良好勞動素養(yǎng)和社會責(zé)任感的未來棟梁。
光明小
學(xué)蕭山花邊教學(xué)館
光明小學(xué)蕭山花邊教學(xué)館是集收藏、展示、實踐教學(xué)為一體的綜合實踐教室。學(xué)校扎實開展非遺傳承勞動教育課程，每周一、四開設(shè)勞動傳承課堂。其中，蕭山花邊傳承人戴水珍每周四進(jìn)校傳授技藝。學(xué)校積極與蕭山花邊站、浙江外國語大學(xué)等平臺合作，在學(xué)生心中種下勞動教育和文化傳承的種子。同時，學(xué)校在花樣、色彩、材料等領(lǐng)域不斷創(chuàng)新創(chuàng)作非遺作品，打造更適合小學(xué)生的勞動實踐項目，以勞育美，積極開展勞動教育。光明小學(xué)被評為“浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地”。
南陽小學(xué)
弄潮兒小工坊
南陽小學(xué)弄潮兒小工坊以《傘心筑夢》校本課程為依托，讓傳統(tǒng)傘藝與現(xiàn)代教育理念融合，涵蓋學(xué)習(xí)傘史、練習(xí)傘藝、改造傘布、修理傘件、繪制傘形等豐富板塊，全面培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。學(xué)校通過多元化評價體系激勵學(xué)生成長，舉辦“弄潮兒傘技大比拼”等活動，評選“傘技小能手”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合素養(yǎng)顯著提升，積極參與各類實踐活動，如南陽傘共富坊直播、傘鄉(xiāng)陳列館講解等。校本課程《傘心筑夢》獲評杭州市精品課程，并在中國傘博物館直播，吸引大量關(guān)注。
黨灣一小
陶藝工坊
黨灣一小“愛陶”陶藝工坊秉持“個性加特長”的教育理念，不斷優(yōu)化課程設(shè)置和實施，以課堂教學(xué)結(jié)合社團(tuán)活動的方式，從“生動”“生命”“生機(jī)”“生活”四個方面開展陶藝特色教學(xué)。工坊注重文化與創(chuàng)新融合，結(jié)合“紅色文化”“宋韻文化”“亞運精神”等主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性創(chuàng)作。學(xué)生作品在各類陶藝比賽中頻頻獲獎，區(qū)級以上獎項18項，含市級獎項16項，另有五組作品被蕭山博物館收藏。學(xué)校積極探索校本課程開發(fā)，編制《愛陶——創(chuàng)意小物》《愛陶——陶瓷彩繪》校本用書。其中，《愛陶》課程被評為區(qū)精品課程、區(qū)首屆十佳卓越課程。
