曲阜市春秋小學(xué)堅(jiān)持五育并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，通過“1+N”多學(xué)科融合教育模式，打造中小學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)和多學(xué)科交叉融合的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中磨練意志、強(qiáng)健體魄、增長(zhǎng)智力，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

創(chuàng)設(shè)“開放性”勞動(dòng)教育校園環(huán)境

春秋小學(xué)在校內(nèi)規(guī)劃“校園智慧立體種植空間”，實(shí)施“分地到班”，為學(xué)生提供勞動(dòng)平臺(tái)與場(chǎng)所，并設(shè)置勞動(dòng)教育成果展示長(zhǎng)廊，記錄跨學(xué)科融合下的勞動(dòng)教育成果，為學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步親近社會(huì)生活、親近自然生態(tài)。

開發(fā)“系統(tǒng)化”1+N勞動(dòng)教育課程

一是設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育與五育銜接的課程案例。初步推行“勞動(dòng)教育＋勞動(dòng)體驗(yàn)／綜合”融合課程，學(xué)生討論總結(jié)農(nóng)作物培育、種植和管理方法，進(jìn)行深翻、平整、播種、澆水、施肥和維護(hù)，跟隨節(jié)氣體驗(yàn)春耕、夏作、秋收過程。二是生成以勞動(dòng)教育為支點(diǎn)，輻射五育的實(shí)踐案例。在勞動(dòng)實(shí)踐中，推動(dòng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、道法等學(xué)科與勞動(dòng)教育深度融合，引入農(nóng)耕文化、園藝勞動(dòng)、勞動(dòng)詩(shī)詞、勞動(dòng)歷史、勞模精神、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)藝術(shù)等，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，激發(fā)獨(dú)特的“化學(xué)效應(yīng)”。三是構(gòu)建學(xué)齡銜接有序的勞動(dòng)教育課程，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，做到勞動(dòng)課程全覆蓋。截至目前，學(xué)校設(shè)計(jì)了24類勞動(dòng)項(xiàng)目，8種職業(yè)體驗(yàn)，明確劃定學(xué)生在成長(zhǎng)過程中所要達(dá)到的階段性勞動(dòng)目標(biāo)。

建立“多維度”勞動(dòng)教育保障體系

每周安排一節(jié)勞動(dòng)教育課，并進(jìn)行相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓勞動(dòng)教育與五育同頻共振。配備6名從事勞動(dòng)教育的專職教師，所有學(xué)科教師作為勞動(dòng)教育的兼職教師，共同開展勞動(dòng)教育的跨學(xué)科探索，形成有效的專業(yè)互補(bǔ)力量。成立勞動(dòng)教育教研小組，研討共融模式下的勞動(dòng)教育課程開發(fā)、教學(xué)實(shí)施。特邀曲阜師范大學(xué)科研基地有關(guān)專家指導(dǎo)勞動(dòng)課程，提升勞動(dòng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。開展“勞動(dòng)研究性學(xué)習(xí)——小課題研究”，有效指導(dǎo)勞動(dòng)教育。

近年來(lái)，春秋小學(xué)統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，將校內(nèi)基地實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和家庭實(shí)踐緊密結(jié)合，構(gòu)建全方位勞動(dòng)育人實(shí)踐體系，勞動(dòng)教育案例先后被山東省教育廳和教育部基礎(chǔ)教育司評(píng)選為“典型案例”，獲評(píng)“濟(jì)寧市勞動(dòng)教育示范校”“濟(jì)寧市城區(qū)教學(xué)創(chuàng)新成果獎(jiǎng)”，真正實(shí)現(xiàn)“以勞樹德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美”，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。