為全面貫徹黨的二十大精神及《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，眉縣堅持以“五育融合”為核心，以“實踐育人”為抓手，構建了覆蓋全縣、貫穿學段、聯動家校社的勞動教育體系。兩年來，我縣通過勞動教育實踐周、校本課程評選、特色學校創建等活動，探索出一條具有縣域特色的勞動教育新路徑，形成了“課程扎實、活動豐富、基地示范、評價多元”的工作格局，構建了“政策保障—課程實施—基地支撐—多元評價”的勞動教育體系，形成了具有縣域特色的勞動教育新范式。
一、強化頂層設計，構建勞動教育立體化格局
我縣立足縣域實際，建立了“政府主導、教研引領、學校主責、家校社協同”的工作機制，形成了多層次聯動體系。
1.政策先行，明路徑
縣教體局印發《眉縣中小學勞動教育實施方案》，將勞動教育納入課程標準體系。教研中心配套制定《勞動教育工作要點》，指導各校圍繞“五個基于”（基于課程標準、基于學段特點、基于校本資源、基于學生需求、基于評價反饋）開展活動，確保勞動教育常態化、規范化。細化課程目標、內容框架及實施策略，確保勞動教育“有章可循”。
2.組織協同，聚合力
成立由分管副局長任組長，各職能部門負責人為成員的學生勞動教育工作領導小組，統籌協調資源，指導全縣各級各類學校實施基于縣域特色的中小學生、幼兒勞動教育實踐活動；教研中心組建專家團隊，開展專項督導與調研；各校設立勞動教育負責人，配備專職教師或班主任牽頭實施。通過“勞動教育現場會”“校長論壇”等活動推廣經驗，形成“縣—校—班”三級聯動網絡。
3.多維平臺，強宣傳
利用眉縣教育、眉縣教研等公眾號，對各校組織的特色活動進行重點推介宣傳，各校利用自己的公眾號、微官網及教師的朋友圈等進行文字宣傳；并通過抖音、快手、微信視頻號等平臺進行視頻宣傳；同時在各級管理部門網站上進行的綜合性宣傳；邀請上級媒體進行的深度報道宣傳，通過多維度、多角度的平臺分享向社會和家長廣泛宣傳勞動的重要意義，向學生宣傳“勞動最光榮”的深刻含義，為工作開展營造良好的社會環境和輿論氛圍。
二、深耕課程建設，打造勞動教育特色品牌
課程是勞動教育的核心載體。我縣以“必修+選修”“課內+課外”為思路，開發多元化課程體系，實現勞動教育從單一技能傳授向綜合素質培養的轉變。連續兩年開展勞動教育課程評選活動，推動各校組建研發團隊，深入學習《勞動教育課程標準》，從生命成長角度注入人文思考，構建特色課程體系。
1.校本課程，顯特色
各校在落實勞動教育課程開設的基本理念，注重挖掘勞動在樹德、增智、強體、育美等方面的育人價值的同時，依托本土文化資源開發特色課程：第五小學《繽紛教育之勞動實踐手冊》涵蓋手工制作、家務勞動、烹飪種植等內容，形成三套分級手冊；第三小學分年級設置“生活技能”“勞動創意”“社會責任”模塊，融入非遺傳承與節氣農耕；職教中心《現代農業教程》聚焦水培技術、智慧農業，與專業課程深度銜接。
2.課程內容，貼實際
立足學生個人生活事務處理，以培養學生的生活能力和良好衛生習慣為抓手，各校開發的課程內容緊貼學生生活實際。如第一小學在四年級教材中設置《我會照顧弟弟妹妹》、《生日策劃方案》等符合學生年齡特點的教學內容；第三小學低段設置“開學準備我來做"主題，包含“新書裝扮”“書包整理”“教具制作”等任務。各校教材普遍采用主題任務群結構，如第一小學每課設置“話題引入—實踐體驗—收獲反思”模塊，青化中學每課時包含“概述—準備—操作—分享—結語”環節，深化勞動價值認知。
3.學科融合，探新路
結合其他各個學科及專業的特點，推動學科教學與勞動教育有機融合。在思政、語文、歷史等學科教學中，加強勞動價值觀培育；在科學、綜合實踐、物理、化學、生物等學科教學中，加強勞動操作、勞動技能、實驗技能的培養。探索整合科學、技術、工程、藝術和數學等學科的跨學科勞動教育學習活動。此外，豐富學科活動，增強融創理念。在語文課中開展“勞動詩詞朗誦”“勞模故事寫作”；科學課組織種植實驗、工具制作；思政課設計“勞動創造幸福”主題辯論。這種全域賦能模式使勞動教育突破學科壁壘，實現綜合育人。
三、拓展實踐場景，搭建勞動教育多元平臺
勞動教育的生命力在于實踐。我縣通過“基地+活動+服務”三位一體模式，構建沉浸式體驗生態。
1.基地建設，提檔次
建成一批特色鮮明的實踐基地：第五小學的“繽紛農場”占地2600㎡，設智慧種植、非遺工坊、中草藥示范區，配套建設宣傳展館；齊鎮中學“逸心園”占地13畝，開展二十四節氣農事體驗，配套建設烹飪室等實踐空間，形成圍繞基地的“種-育-摘-飪”四個環節的勞動實踐閉環；職教中心現代農業基地占地百余畝，擁有智能溫室、農耕展館等科技+智慧種植展廳及試驗田，年接待研學超3萬人次，有力保障了我縣各中小學在此開展多種研學旅勞等多項勞育活動。截至2024年底，全縣建成校內外基地47個，市級勞動示范基地5個，覆蓋學生3.2萬人次。
2.主題活動，成系列
在“勞動教育實踐周”活動開展期間，各校創新打造系列化特色活動，形成各自獨特而靚麗的“名片”。圍繞“五一”“豐收節”等節點開展技能競賽、主題研學，實驗小學設計“生態之旅”“環保之旅"等五大主題線路；圍繞職業體驗活動，各校組織學生走進紡織園區、釀酒工廠，開展工業研學；在社區志愿服務行動中，“學雷鋒小分隊”在張載祠和社區分別開展義務大掃除活動。
3.研學旅勞，創品牌
積極落實縣政府《關于眉縣大中小學生“研學旅勞”工作實施方案》要求，將全縣中小學生勞動教育與研學活動緊密結合，積極開展“勞動+科技文化”“勞動+歷史文化”“勞動+傳統文化”等專題“研學旅勞”活動。充分利用眉縣職教中心現代農業產業示范基地、扶眉戰役紀念館、張載祠等，開展勞動實踐活動，形成特色品牌。通過勞動教育提升學生勞動技能，感受“讀萬卷書、行萬里路”的重大意義。
四、創新評價機制，完善勞動教育閉環體系
構建“過程性+增值性+發展性”三維評價體系，推動勞動教育從“結果導向"轉向“成長導向”。
1.多維記錄，促成長
以提升學生勞動素養為導向，把學生勞動教育納入綜合素質評價體系，評價內容關注勞動強度、勞動效率、勞動時長等實踐要素，及學生在勞動實踐過程中的參與度、主動性、積極性，開發《勞動實踐檔案》，通過照片、視頻、日志記錄勞動過程。第三小學設計“勞動記錄單”、“技能徽章”、“反思勛章”，量化記錄學生勞動態度與技能提升。
2.四方聯動，促落實
縣局將學校勞動實踐教育實施情況納入中小學責任督學掛牌督導內容，適時組織開展對各校落實勞動教育情況的專項督導。各校建立“教師觀察—家長反饋—學生自評—社區評價”機制，將勞動表現納入綜合素質評價。
五、實踐反思與優化路徑
盡管取得顯著成效，仍存在“重形式輕內涵”、“師資專業化不足”、“評價智能化欠缺”等問題。未來將重點推進三項措施：一是實施教師專項培訓計劃，提升專業素養；二是強化跨學科意識，增加各學科與勞動教育的融創教學；三是深度落實素養評價體系，保證課程有效開展。
勞動教育是連接個體成長與社會發展的橋梁。眉縣將持續深化課程改革，強化實踐賦能，優化評價機制，努力打造新時代勞動教育新高地，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者貢獻力量！
