4月10日，景德鎮市中小學（幼兒園）高中勞動教育學科教師教學技能大賽在我校成功舉辦。本次比賽由全市的優秀教師們同臺競技，通過五節精彩紛呈的勞動教育課例展示，生動詮釋了新時代勞動教育的育人內涵，展現了勞動教育的多元魅力。
本次大賽的評委有景德鎮市中小學教學研究所勞動教育學科教研中心組成員譚子明、兼職教研員章穎，珠山區兼職教研員陳夢娜。我校副校長戴東明及部分教師參加了此次比賽的聽評課活動。
賽課環節中，五位教師緊扣“勞動賦能成長”主題，立足學科特色與學情特點，結合生活實際與地域特色，呈現了兼具實踐性、創新性與育人價值的勞動課堂。
《解鎖光合，智造農場》——樂平中學程麗潔老師
將豆包、deepseek等AI技術融入到農業勞動，引導學生通過智能設備模擬植物生長，探究光合作用影響因素，設計智慧農業系統解決農田補光、控溫等難題，在科技與自然的碰撞中感受“智慧種植”的魅力。
《塑泥成窯，筑韻傳遺》——景德鎮一中王胡楊老師
依托景德鎮陶瓷非遺文化，以泥板成型非遺技藝復刻御窯博物館龍窯與煙囪，指導學生親手制作陶坯，讓學生動手制作陶坯，在傳承非遺技藝中厚植文化自信。
《指尖上的龍韻—趣制紙杯龍》——樂平四中周憶丹老師
借助紙杯、彩紙等簡易材料制作“紙杯龍”，將傳統民俗融入勞動課堂，讓勞動課堂充滿趣味與文化溫度。
《基于生活場景的清潔劑使用與選擇》——樂平十中黎金標老師
聚焦日常生活，利用洗潔精、洗衣液、高錳酸鉀等物品，解決廚房油污、衣物泛黃等實際問題，從而掌握勞動技能，強化“勞動即生活”的理念。
《新航路開辟后的食物物種交流——土豆的種植——樂平三中江素云老師
從展示土豆相關美食圖片導入，引導學生了解土豆傳入中國的歷史，帶領學生體驗土豆選種、切塊處理等種植環節，并借助視頻觀察其生長過程，讓學生在種植的過程中理解人類文明與自然的共生關系，感受勞動實踐樂趣。
景德鎮市中小學教學研究所勞動教育學科教研中心組成員譚子明、兼職教研員章穎，珠山區兼職教研員陳夢娜擔任專家評委，從課程設計、教學實施、育人效果等維度進行深度指導。
譚子明：把握“勞動本質”，讓課堂“有實踐、有溫度、有成長”
譚老師高度肯定參賽課程“以學生為中心”的設計理念，尤其點贊教師們善用豆包、DeepSeek等AI工具優化教學，但也強調：
1.突出實用性，拒絕“實驗化”傾向：勞動課需緊密對接生活需求，如黎金標老師的清潔劑課程，應更多利用家庭常見物品（小蘇打、醋、牙膏等）設計實踐任務，讓學生真正掌握“看得見、用得上”的勞動技能；
2.強化教師示范與全員參與：針對高中生身心特點，教師需親自示范操作流程，確保每個學生在“出力流汗”中體驗勞動過程，避免“少數人做、多數人看”；
3.以問題為導向，深化育人邏輯：建議從“勞動是什么—為什么做—怎么做—成果如何”四個維度構建課堂框架，引導學生在實踐中思考勞動的價值與意義。
章穎：構建“三維勞動”體系，讓教育回歸生活
章老師強調勞動教育分為“生活勞動、生產勞動、服務性勞動”三大范疇，建議教師從真實情境或傳統文化導入，激發學生興趣。落實動手時間，強化教育內核，學生實操至少15分鐘，并通過自評、互評等多元評價方式，引導學生關注勞動過程中的合作、創新與責任意識。章老師特別贊賞課堂中“學生主動清理桌面”等細節，認為這正是勞動習慣養成的重要體現，更點贊教師們的“破界之勇、育人之思、連接之義”，鼓勵更多學科教師加入勞動教育陣營，形成協同育人合力。
從田間地頭到非遺工坊，從生活技能到科技賦能，五堂精彩課程勾勒出勞動教育的多元圖景。正如專家評委們所言：“勞動是載體，教育是核心。”當學生在調配清潔劑時學會觀察與思考，在揉制陶泥時感受匠心與傳承，在種植土豆時見證生命與成長，勞動教育的種子已悄然生根。
勞動教育，不僅是技能的傳授，更是讓學生在實踐中學會擔當、收獲成長，在出力流汗中培育堅韌品質與創新精神。我校作為本次大賽的承辦方，將以此為契機，堅持“五育”并舉，推進勞動教育課程建設，強化教師培養，進一步完善“課程+實踐+評價”一體化勞動教育體系，讓學生在每一次動手實踐中感受勞動價值，真正讓勞動教育落地生根，讓勞動教育成為學生成長的“必修課”。
