為全面貫徹黨的教育方針，充分發(fā)揮勞動教育在培養(yǎng)學生全面發(fā)展方面的重要作用。近年來，黔南州立足民族地區(qū)實際，開展系列主題實踐活動，構(gòu)建了“雙驅(qū)動·三維度·四融合”勞動教育模式，助力學生勞動素養(yǎng)明顯提升。
目前，全州各縣（市）、中小學校已全覆蓋開展了勞動教育實踐技能競賽，勞動教育主題活動正如火如荼推進，黔南州第三屆中小學勞動教育實踐技能競賽也即將開賽！即日起，州教育局將對縣、校勞動教育經(jīng)驗做法進行系列展播，供各縣、校互學共鑒、共同進步，助力全州教育高質(zhì)量發(fā)展。
今天我們推出獨山縣經(jīng)驗做法，一起來看～～
獨山：三聚焦三提升助推勞動教育持續(xù)發(fā)展
為推動“五育并舉”落地見效，獨山縣教育局立足實際、系統(tǒng)謀劃，以“雙驅(qū)動三維度四融合”模式為指引，以“課程化實施、多元化實踐、協(xié)同化育人”為主線，扎實推進勞動教育高質(zhì)量發(fā)展。
聚焦頂層設(shè)計，提升勞動教育保障新格局
一是制度保障體系化。制定《獨山縣新時代中小學勞動教育中小學勞動教育的工作方案》，明確“一校一案”推進機制，聯(lián)合縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、文旅局、林業(yè)局等部門，形成“政府主導、部門聯(lián)動、社會參與”的協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)。
二是課程建設(shè)規(guī)范化。印發(fā)《關(guān)于全面加強中小學勞動教育實施方案的通知》，學校將勞動教育納入必修課，制定勞動教育清單，保障中小學每周勞動教育課程不少于1課時。開發(fā)“生活技能+生產(chǎn)勞動+服務(wù)實踐”三大課程模塊，打造縣域勞動教育精品課程。
聚焦實踐創(chuàng)新，提升勞動育人場景新內(nèi)涵
一是基地建設(shè)提檔升級。自2022年以來，獨山縣參加各級各類勞動教育競賽，先后獲批省級勞動教育示范校1所、州級勞動示范校7所，打造縣級示范校9所；獲批州級勞動實踐基地2個，打造縣級勞動實踐基地5個。全縣學校已實現(xiàn)“1校1基地”目標，100%全覆蓋。
二是主題活動特色鮮明。開展“勞動教育主題月”活動，舉辦“中小學（幼兒園）勞動教育系列競賽”等活動，涵蓋幼兒園、小學、初中、高中各個學段的學生，全縣各校參與率100%，實現(xiàn)廣泛而深入的參與度。
三是學科融合成效顯著。推動勞動教育與科學、美術(shù)等學科深度融合。如獨山縣第七小學以節(jié)氣為時間軸設(shè)計“基礎(chǔ)勞動+節(jié)日實踐+養(yǎng)生勞動+文化體驗”四級任務(wù)，構(gòu)建起特色的二十四節(jié)氣勞動體驗課程；獨山縣第一中學將傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代科技相結(jié)合，開發(fā)“基礎(chǔ)+拓展”雙軌課程的勞動教育課程體系；獨山縣興農(nóng)中學以勞動基地為主陣地，結(jié)合社團、志愿服務(wù)活動，打造多元化勞動教育課程體系。在貴州省2024年智慧農(nóng)場現(xiàn)場挑戰(zhàn)賽和智能語音圖書館模型比賽中，獨山縣師生獲三等獎。在黔南州2024年第二屆中小學勞動教育實踐技能競賽中獲一等獎7個、二等獎10個、三等獎3個的優(yōu)異成績。
聚焦協(xié)同聯(lián)動，提升勞動教育路徑新合力
一是家校社聯(lián)動。推廣“家庭勞動任務(wù)清單”，開展“親子勞動日”“勞動教育進社區(qū)”等活動，各校積極組織教師、家長、學生參與，參與人數(shù)多，覆蓋范圍廣、影響力大。
二是校企社聯(lián)動。聯(lián)合企業(yè)、社區(qū)資源設(shè)立常態(tài)化實踐場所，如加工企業(yè)、汽車企業(yè)、種植及茶葉生產(chǎn)企業(yè)等，定期組織學生參與職業(yè)體驗、技能實訓與社會服務(wù)，形成“家庭啟蒙+學校指導+社會賦能”的全鏈條育人格局。
獨山縣第七小學：“勞”依傳統(tǒng)“動”于創(chuàng)新
獨山縣第七小學以節(jié)氣為線、以節(jié)日為橋、以學科為翼、以養(yǎng)生為本”搭建勞動教育平臺，讓學生在“動手做”中感知文化溫度，在“用腦創(chuàng)”中煥發(fā)傳統(tǒng)生機，培養(yǎng)“既有傳統(tǒng)底蘊、又具現(xiàn)代視野”的新時代勞動者。
一是以節(jié)氣為線，構(gòu)建勞動教育體系。圍繞二十四節(jié)氣開發(fā)“基礎(chǔ)勞動+節(jié)日實踐+養(yǎng)生勞動+文化體驗”四級任務(wù)鏈。如春分制作植物拓印畫、清明采茶制青團，將農(nóng)事規(guī)律與天文知識相結(jié)合。
二是以節(jié)日為橋，傳承傳統(tǒng)文化基因。學校將春節(jié)、元宵、清明等傳統(tǒng)節(jié)日嵌入節(jié)氣勞動，讓學生在“做中學”“學中動”。如春節(jié)“年俗工坊”，體悟“家文化”；端午“粽葉飄香”，了解屈原文化等，讓抽象的節(jié)日習俗轉(zhuǎn)化為可觸摸、可操作的勞動過程。
三是以學科為翼，深化勞動教育內(nèi)涵。學校教師積極探索，成立勞動教育與學科融合課題組，在科學、美術(shù)等學科教學中巧妙融入勞動教育元素，實現(xiàn)學科之間的相互賦能。
四是以養(yǎng)生為本，踐行健康勞動理念。按四季設(shè)計“養(yǎng)肝護肝→清心解暑→潤肺防燥→補腎防寒”養(yǎng)生勞動序列。如立春護肝飲食、冬至藥膳烹飪，傳遞“勞動即養(yǎng)生”理念。
下一步，學校將繼續(xù)以傳統(tǒng)文化為根，以勞動教育為橋，繼續(xù)深挖傳統(tǒng)文化中的勞動智慧，以“順天時、融學科、養(yǎng)身心”為理念，讓學生在“春種的希望、夏耘的汗水、秋收的喜悅、冬藏的智慧”中，成長為“懂勞動、會養(yǎng)生、有文化”的新時代少年，真正實現(xiàn)“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”的育人目標。
