近年來，葉集區(qū)孫崗鄉(xiāng)中心小學(xué)將勞動教育與學(xué)校德育工作、少先隊(duì)工作、各學(xué)科教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，形成“勞動光榮 知行合一”的勞動教育理念。

著力“四個加強(qiáng)”，形成機(jī)制保障網(wǎng)。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。每年及時調(diào)整勞動教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成由校長牽頭，副校長主抓，部門負(fù)責(zé)人部署實(shí)施，教師、學(xué)生全員參與的勞動教育工作格局，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，有計(jì)劃、有目標(biāo)地推進(jìn)學(xué)校勞動教育工作。加強(qiáng)師資建設(shè)。建立一支專兼職結(jié)合的勞動教育教師隊(duì)伍，邀請?jiān)趧趧庸ぷ鞣矫嬗幸患贾L的學(xué)生家長參與勞動教學(xué)，擴(kuò)大勞動教育覆蓋面，注重發(fā)揮勞動教育實(shí)效。加強(qiáng)資源開發(fā)。因地制宜建設(shè)近1000㎡的勞動實(shí)踐基地，配備必要的勞動工具和設(shè)施設(shè)備，滿足學(xué)生勞動教育日常需要，形成濃厚勞動育人氛圍。加強(qiáng)安全措施。廣泛開展勞動安全教育，構(gòu)建勞動安全組織體系、制度體系、管理體系、應(yīng)急處理體系等，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生勞動實(shí)踐活動立體監(jiān)控和聯(lián)合管理。

創(chuàng)設(shè)“三個平臺”，優(yōu)化勞動實(shí)踐網(wǎng)。創(chuàng)設(shè)校內(nèi)平臺，開展多元校內(nèi)勞動。堅(jiān)持在學(xué)中做，在做中學(xué)的“學(xué)生的學(xué)習(xí)與勞動密切相關(guān)”育人理念，強(qiáng)化常態(tài)化校園環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)，定期開展校內(nèi)勞動實(shí)踐課，組織學(xué)生在勞動教育實(shí)踐基地體驗(yàn)勞動。創(chuàng)設(shè)家庭平臺，落實(shí)踐行家庭教育。定期召開家長會，倡導(dǎo)“勞動教育從家庭開始”理念，指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子在家庭勞動教育中“親自、親歷、親為”，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，在家庭勞動中健體，在家務(wù)實(shí)踐中明理。創(chuàng)設(shè)社區(qū)平臺，發(fā)揮社會育人功能。德育處聯(lián)合鄉(xiāng)新時代文明實(shí)踐所不定期到社區(qū)開展安全宣傳、環(huán)境清潔等志愿服務(wù)活動，加強(qiáng)學(xué)生與社區(qū)居民的交流互動，傳遞志愿服務(wù)的愛心與熱情。

用好“兩個評價”，完善育人評價網(wǎng)。形成評價機(jī)制。推進(jìn)勞動教育的考核與評定，堅(jiān)持以參與勞動實(shí)踐和勞動技能培養(yǎng)為主，課本理論知識測驗(yàn)為輔，綜合評定勞動成績。形成評價結(jié)果。注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，學(xué)校少先隊(duì)將勞動評價記入學(xué)生期末綜合素質(zhì)評價中，作為少先隊(duì)爭章和“三優(yōu)”評選的重要指標(biāo)。